Història de l'art i web 2.0

Hem arribat a desembre, i és el moment de procedir a la tercera avaluació parcial, i a la qualificació final del treball acadèmic.

En aquest tercera avaluació sereu convocats presencialment a l'aula tots el membres d'un treball/blog. Haureu d'explicar com heu fet el treball en grup, amb quines dificultats i com les heu solucionat. És a dir es tracta de presentar una memòria oral relativa al procés del treball de curs. Si a campus extens heu treballat al diari o bitàcora tindreu aquesta part pràcticament resolta. També serà el moment d'emplenar una enquesta de valoració final d'aquest treball acadèmic.

Criteris de valoració per la qualificació final: 
1- La participació (qualitativa) als exercicis (lectures, reflexions, aportacions) proposats al llarg del curs.
2- Forma i continguts del blog.  Sobre els continguts: els millors qualitativament, de factura pròpia o d'altres autors, i que es presentin amb els més variats formats/recursos de l'entorn web 2.0.

El calendari indica que hem arribat a mitjans del quadrimestre acadèmic, i és el moment en que el professorat durà a terme la segona avaluació parcial.
Fa setmanes que vàreu crear el blog, i des de llavors heu pogut desenvolupar els continguts del treball acadèmic.

Requisits d'aquesta segona avaluació parcial:

1- Format del bloc molt avançat.

2- Haver creat una notícia al bloc que conté l'index general del treball acadèmic (con si fos un índex a la portada d'un treballl en paper) i la bibliografia. Quan s'hagi desenvolupat al blog el continguts de l'índex (en diferents entrades independents) aquesta notícia-'índex general ha de desaparéixer del blog.

3- Estar treballant en les diferents entrades que es corresponen a cada un dels punts del guió.

La secció que es defineix com "notícies" ha de contenir, de forma ordenada, l'exposició (és el treball acadèmic) que feu sobre l'obra específica que heu escollit. Es recomana que faceu un índex-guió del treball a exposar per saber quants apartats necessitau, i que seguiu l'ordre resultant.Si és necessari sempre el podreu modificar.

Les notícies del blog -que han de ser d'una relativa breu extensió ja que són un resum o extracte- han d'enllaçar amb altres variats recursos per ampliar els continguts. Aquests recursos poden ser de creació pròpia (millor valorats en l'avaluació) o no, i tan variats com volgueu, per exemple enllaços a museus o a altres webs, presentacions de diapositives, podcasts, vídeos, mapes conceptuals, textos... A l'avaluació es valorarà els de creació pròpia.

Les notícies han d'anar etiquetades per permetre una cerca ràpida. Les etiquetes són les keywords, tags o paraules clau que defineixen els continguts. Recordau que després les etiquetes serveixen per poder fer una cerca ràpida disn del blog, o sigui que etiquetau de manera molt precisa...

Als continguts s'ha de tenir molta cura en diferenciar les aportacions pròpies dels autors del blogs d'aquelles que procedeixen d'altres autors. Indicau sempre la procedència d'altres fonts, de la forma més específica possible: indicant la referència bibliogràfica, precisant que l'autor és "XXX" i enllaçant amb l'adreça d'Internet on ho heu trobat...
Evitar el plagi és un requisit professional essencial, i si voleu que aquest treball acadèmic en un futur sigui citat al costre curriculum heu d'evitar cometre qualsevol error o omisió relatives a l'autoria intel·lectual.
Heu d'estar atents a aquells continguts que a Internet trobareu protegits per Copyright o per Creative Commons: de vegades es permet la còpia i repetició de continguts, però altres cops no es permeti s'ha de sol·licitar permís a l'autor. Si aquest és el cas o demanau permís o no poseu aquests continguts: d'aquí a un futur proper els continguts penjats a Internet es revisaran a la recerca d'aquestes infraccions. Recordau que en moltes ocasions les simple fotografies tenen Copyright, que heu de respectar assenyalant la seva procedència -i nom de l'autoria-.

Consultau aquí algunes nocions i vídeos explicatius sobre aquestes dues modalitats de protecció de la creació intelectual.

Si heu creat materials propis pensau amb la possibilitat de reivindicar la vostra autoria intel·lectual, amb un Copyright a la SGAE o Cedro o amb Creative Commons.
Es recomana la lectura d'un article de El País on es comenta el pirateig que habitualment es fa a les universitats de recursos protegits amb drets d'autor.

A l'anterior apartat -07- s'han fet unes observacions generals sobre la necessitat de planificar el format i continguts del blog en relació amb la seva finalitat acadèmica. També s'han indicat unes eines complementàries que es recomana emplaçar al cos lateral del blog.

Les aplicacions d'Internet són tan nombroses i apareixen amb tanta rapidesa que resulta difícil saber quines poden ser les millors eines per aconseguir un determinat objectiu o per a un determinat format com és un blog . Resulten molt interessants i aclaridores aquelles opinions d'usuaris avançats d'Internet en que es destaquen algunes eines per diferents mèrits. Dins l'àmbit nacional llegiu aquesta aportació , i dins l'àmbit internacional l'explicació d'aquestes altres 50 ordenades segons les seves funcions o d'aquestes 100 que han estat les més més votades per els usuaris. El llistat de les eines d'Internet que es fan servir per a la docència és tan extens que és impossible tenir nocions de la majoria. Si voleu un llistat més restringit de les eines utilitzades als blogs mirau aquí. Feu una cerca entre els blogs d'Internet fer formar-vos una opinió sobre les variants dels formats i eines utilitzats.

Exercici: Intentau utilitzar algunes d'aquestes eines en relació al vostre blog.

A continuació es proposen una sèrie d'elements que contribueixen a presentar un blog amb aparença acadèmica i alhora professional. Aquest llistat pot incrementar-se o reduir-se segons el vostre criteri.
El blog pot disposar de vàries pàgines: una serà la principal i acollirà les notícies; les altres pàgines consisteixen en apartats monogràfics.

1- Creació un compte de correu electrònic amb un nom d'usuari de perfil professional. Recomanacions: que reuneixi el nom i el primer llinatge (sencer), separats per un punt (ex.: isabel.escandell; i.escandell)
Evitau: els accents, els guionets entre nom i llinage (els guionets "alts i baixos" creen confusió).
En cas de tenir un primer llinatge molt abundós (i per tant molt repetit a les adreces de correu electrònic...) es pot optar per sumar els dos llinatges (ex.: jl.lopezvazquez).

Atenció: si voleu crear el vostre blog a la plataforma "blogger" necessitau un compte de correu electrònic electrònica gmail. La combinació d'un compte de correu electrònic a gmail + blogger us permet incorporar amb facilitat fotografies -picassa-, videos -youtube-, podcasts i enllaçar documents -google docs- dins del vostre blog de blogger vinculades a un únic usuari de gmail.

2- Creació d'un blog professional. Pensau molt detingudament el nom, que ha de reflexar la temàtica específica del blog. Recomanacions: títols breus i molt acadèmics/professionals.

Si voleu crear un blog a blogger seguiu aquests pasos:
- Trobareu nombrosos videos explicatius sobre els blogs de blogger a Blogger Help Center Video
- Creació del blog a: How to create a blog with Blogger
- Altres explicacions en castellà aquí.

- També podeu escollir qualsevol altra plataforma, per exemple wordpress és molt utilitzada, però haureu de resoldre la part tècnica sense indicacions de la professora.

En qualsevol cas si voleu conservar el vostre blog -per citar al curriculum- optau per una plataforma-empresa d'Internet que sigui molt solvent (que en apariència hagi de durar uns quants anys...).

Si teniu un domini propi d'Internet blogger us ofereix la possibilitat d'exportar el bloc creat a blogger a l'adreça web del vostre domini.

El vostre blog ha d'estar obert a tothom: des de la professora (que seguirà els vostres avenços) fins a la resta de companys de l'assignatura i internautes.

3- Enviau a la professora l'adreça web del vostre blog. Deixau l'enllaç del vostre web a la secció específica del fòrum de campus extens. Seguidament el vostre blog apareixerà al llistat de blogs a la columna de la dreta de Història de l'art i web 2.0. Al finalitzar el curs acadèmic es mantindran en aquest llistat els millors avaluats.

Noticia: Diario de Mallorca, 09/2/2010

Las empresas de selección de personal aseguran que no husmean en la vida íntima de los aspirantes pero, al mismo tiempo, recomiendan mucha prudencia con lo que se cuelga. "Es un asunto delicado porque cada uno hace lo que quiere con su vida privada. A mí no me parecen tan importantes las correrías de un empleado los sábados por la noche si el lunes rinde", argumenta el director de recursos humanos de una multinacional mallorquina que prefiere mantenerse en el anonimato. Pero puestos a elegir en igualdad de condiciones, la cosa cambia. "Internet te puede condicionar cuando tienes a tres candidatos similares. Evidentemente, descartas al que aparece en una foto con una moña terrible", se sincera. "Cuando vamos a contratar a alguien no investigamos profundamente su presencia en la red, aunque sí echamos un vistazo a su link en Facebook", matiza.

La directora del área de Servicio de Adecco Profesional, Jennifer Fast, especializada en la captación de mandos intermedios, directivos y técnicos, aconseja "mucho sentido común". A los demandantes de un puesto de trabajo les hace el siguiente planteamiento: ¿Te contratarías a pesar de lo que aparece de ti en internet? "Muchos me contestan que probablemente no lo harían. Entonces, yo les recomiendo borrar todo lo que puedan", ilustra.

Un estudio reciente de la web anglosajona de empleo Career Builder, participada por Microsoft, arroja que cuatro de cada diez seleccionadores rastrean en Facebook y han descartado a postulantes tras echar un vistazo a su perfil. Uno de cada diez aspirantes se cae de la lista por presumir de beber o tomar drogas, un 13% queda eliminado por hacer comentarios racistas y un 10% porque colgó fotos inapropiadas, dicen los examinadores consultados. No obstante, la mayoría de los rechazados, según Career Builder, lo son porque han mentido en su currículum y luego han sido pillados en un renuncio en Facebook.

Hasta aquí, los peligros de las redes sociales. ¿Y las ventajas? LinkedIn o Xing son comunidades de carácter profesional donde sus usuarios contactan por razones laborales. Aquí la fiesta y las fotos de las vacaciones en Eivissa carecen de sentido. Se trata de un gran escaparate adonde acuden las empresas de cazatalentos. "Tendrán mucha importancia como fuente de reclutamiento, tanto de trabajadores como de prestadores de servicios o autónomos", vaticina Laura Garrido, directora de Recursos Humanos Corporativos de Sol Meliá. A Jennifer Fast, de Adecco Profesional, le facilitan mucho su tarea, sobre todo, para tentar a mandos intermedios con empleo estable. Pone como ejemplo el caso de una compañía de telefonía que le pide un directivo. Gracias a estos portales, en un santiamén consigue el correo electrónico del trabajador idóneo de la empresa de la competencia, al que le envía una oferta sin hacer ruido. Porque en internet, no es lo mismo que te cacen por tu currículum que por la última bacanal. Noticia completa

Escolliu un edifici específic o temàtica relativa a l'arquitectura grega. Feu una primera cerca bibliografia per assegurar-vos de tenir informació al vostre abast.

Haureu de fer un blog que faciliti l'explicació monogràfica -al nivell acadèmic universitari- sobre la temàtica escollida i que oferti al lector materials i/o enllaços d'Internet complementaris.

Una vegada escollida la temàtica del vostre treball enviau un missatge al fòrum específic de campus extens indicant els participants al grup de treball i la monografia seleccionada. Esperau rebre un missatge de la professora amb el vist-i-plau sobre el tema i possibles recomanacions sobre la matèria.

METODOLOGIA I PARTICIPANTS
En aquest blog es proposen una sèrie de lectures i activitats ordenades numèricament.
Podeu accedir a l'ordre consecutiu a través de l'arxiu del blog (columna dreta).

Aquest treball es pot fer en grup (és l'opció preferible: competències socials) o individualment. El treball en grup ha de resultar de major amplitud i complexitat que un treball individual.

 Tots els membres de l'equip heu de treballar en totes les tasques. L'equip exposarà a l'aula el seu treball, i especificarà com s'ha treballat en grup.

Aquest treball és no presencial però sí es tutoritzat. Si teniu dubtes enviau al professorat les vostres preguntes a través del fòrum de campus extens.

CRONOGRAMA I AVALUACIÓ
Seguiu les activitats programades i realitzau les tasques encarregades seguint el calendari fixat. S'han previst tres avaluacions del treball, de les que es donaran des dates a campus extens.

A- La primera tindrà lloc poc després d'haver creat el blog i amb l'objectiu de comprovar com és l'estructura inicial.
B- La segona avaluació, a mitjans del quadrimestre, avaluarà l'estat dels apartats (índex de matèries proposat i bibliografia inicial) i els recursos disponibles.
C- La tercerà avaluació, al termini del quadrimestre, implicarà la qualificació final d'aquest treball acadèmic. A més de la valoració -format i continguts- del blog es durà a terme una exposició oral a l'aula.

En cas de de no aprovar aquest treball al final del quadrimestre es pot revisar i serà de nou avaluat per setembre. A cada avaluació -parcial i final- l'alumnat rebrà del professorat un breu comentari crític.

Amb independència dels tres moments d'avaluació fixats el professorat durà a terme un seguiment periòdic dels blogs de l'alumnat.

Com ja s'ha indicat aquest blog ha de servir de guia per a la realització de les tasques pràctiques -no presencials- de diverses assignatures de grau dels estudis de història de l'art a la Universitat de les Illes Balears.
Al curs 2010/2012 es va començar amb les pràctiques de l'assignatura "Art Clàssic: Grècia i Roma".

Els objectius d'aquesta pràctica són múltiples. D'una part el professorat proposa un treball acadèmic que sigui valorable tant per el seus continguts acadèmics com per el seu format (dins de l'entorn de les web 2.0). Però més enllà de la realització puntual d'un treball de curs, la tria del format -un blog- permet que l'alumnat el conservi - si el deixa accessible a internet- i en un futur laboral no molt llunyà pot ser citat com a testimoni d'haver assolit certes capacitats i competències. El títol de Grau en Història de l'Art (p. 15 -18) preveu la formació de l'alumnat -a través de totes les assignatures- de certs coneixements, aptituds i competències de cara a l'àmbit professional.

Podeu consultar i us podeu descarregar aquí com és el model oficial de curriculum vitae dins de l'Unió Europea en que, més enllà dels títols acadèmics i del domini d'idiomes, figuren apartats per consignar diferents capacitats i competències. Aquest curriculum forma part del conjunt de documents Europass que té com a objectiu la presentació -amb un model unificat- de les capacitats i qualificacions arreu d'Europa amb finalitats acadèmiques i/o laborals. Mirau alguns exemples de CV amb competències.

Aquest model de curriculum reflexa la tendència actual en que més enllà del tradicional què saps? es demana què saps fer. El que en aquest any és important saber fer potser d'aquí a uns qunats anys ja està en desús. Si voleu tenir una idea de les aplicacions informàtiques que hauríeu de saber utilitzar -amb finalitats acadèmiques- per poder citar al vostre curriculum d'aquest any consultau el llistat de campus extens.  Entre tots aquest n'hi ha un que convé destacar: el portafolis.

El portafolis en paper aviat haurà passat a la història... en favor del suport digital. El portafolis està destinat a  recollir una selecció dels treballs acadèmics, per posar en evidència els mèrits de competències, aptituds i habilitats que heu adquirit en paral·lel als vostres estudios universitaris. Dit d'una altra forma, al portafolis es recull tot allò que voleu demostrar que sabeu fer i que heu citat al vostre curriculum vitae. La darrera tendència és fer  un portafolis virtuals, com els que permet l'aplicació Eduportofolio. Si voleu començar a desenvolupar un eduportfolio hi podreu esmentar el blog que fareu com a treball acadèmic amb les pràctiques de l'assignatura "Art Clàssic: Grècia i Roma".

Aquest blog ha estat creat amb una finalitat acadèmica, com a exemple i guia per a l'alumnat en relació a una tasca d'aprenentatge específica. És un edublog.

Els seus continguts i exercicis s'han de seguir per assolir la tasca no presencial de les pràctiques encarregades per el professorat. L'alumnat ha de llegir i resoldre els diferents apartats, que apareixen numerats consecutivament.

El nom d'aquest bloc, Història de l'art i web 2.0, al·ludeix a la combinació d'un l'àmbit temàtic específic, la història de l'art, amb la vessant metodològica de les Web 2.0. El terme Web 2.0 és, segons ens explica wikipedia, "una segunda generación en la historia del desarrollo de tecnología Web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis o las folcsonomías, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil y eficaz de información entre los usuarios de una comunidad o red social". Utilitzar recursos de l'anomenada Web 2.0 constitueix una de les tendències més actuals als museus, centres artístics i a l'ensenyament.
Altres recursos o eines amb finalitat educativa de la Web 2.0 a part del blog: els wikis, marcadors socials, creació conjunta de documents, temps de treball compartit en xarxa...

Aquest edublog s'ha creat amb la finalitat específica de donar a conéixer l'àmbit dels edublogs, i de formar i dirigir l'alumnat en un treball acadèmic que s'ha de resoldre utilitzant recursos de la Web 2.0.

L'intercanvi d'idees i de continguts a través d'unes plataformes específiques -com són els wikis i els blogs- són propis d'aquesta dècada, però segurament canviaran en els propers anys segons s'avanci en les propostes del que ja es defineix com a Web 3.0. En qualsevol cas, i donada la rapidesa i mutabilitat del món digital, la feina que aquí es proposa i els resultats assolits podran resultar obsolets d'aquí un temps, però no haurem perdut la llavor si simplement sabem utilitzar -tenir capacitat i esser competents- els recursos de l'entorn web 2.0 i si, a més, podeu escriure una linia fent-hi referència al vostre curriculum vitae.

Els creadors d'aquest blog són tres professors de la Universitat de les Illes Balears interessats en la  innovació docent i les classes a la bolonyesa, i el projecte d'aquest blog ha estat escollit i premiat a la "Convocatòria d'ajuts per a projectes d'innovació i millora de la qualitat docent" de l'any acadèmic 2009/2010.